خصائص التعلم التعاوني

أولاً-الخصائص Characteristicsلغة: جاء تعريف الخاصية في اللغة بعدة صيغ فقد ورد في لسان العرب :

- خص: خاصية والجمع خواص وخصائص.

- خصص: خص بالشيء يخصه خصاً.

- خصوصاً وخصوصية وخصيصي وأختصه: أفرده به دون غيره يقال أختص فلان بالأمر وتخصص له – إذا انفرد به، وخص غيره أختصه ببره.

ثانياً-الخصائص اصطلاحاً: "الخصيصة، هي الصفة التي تميز الشيء وتحدده "، ويمكن تحديد خصائص التعلم التعاوني، بما يأتي:

- يتم تنفيذه من خلال مجموعة من الاستراتيجيات وليس من خلال إستراتيجية واحدة وهذا ما يميزه عن استراتيجيات التدريس الأخرى.

- مواقف التدريس التعاوني مواقف اجتماعية، حيث يقسم الطلاب إلى مجموعات صغيرة يعملون معا لتحقيق أهداف مشتركة من خلال مساهمة كل طالب في المجموعة بمجهود للتوصل إلى تحقيق الأهداف.

- يقوم الطالب في مجموعته بدورين متكاملين يؤكدان نشاطه وهما دور التدريس والتعليم في آن واحد بدافعية ذاتية، وبالتالي فان الجهد المبذول في الموقف يمكن أن يؤدي إلى بقاء اثر التعلم وانتقاله.

- للمهارات الاجتماعية النصيب الأكبر في إستراتيجية التعلم التعاوني وقد يكون هذا غير متوافر بنفس الدرجة في استراتيجيات أخرى.

- يقدم التعلم التعاوني فرصا متساوية تقريبا للطلاب للنجاح.

- التعلم التعاوني تعلم فعال فهو إستراتيجية تحقق كافة أنواع ومستويات الأهداف التربوية بفاعلية وكفاءة.

- يؤدي التعلم التعاوني إلى تجانس أفراد المجموعة الواحدة بغض النظر عن التباينات أيا كانت فالكل يعمل معا يجمعهم ويدفعهم تحقيق أهدافه.

- يركز على الأنشطة الجماعية التي تتطلب بناءا وتخطيطا قبل التنفيذ، وهنا يكون دور لا الطلاب يتعلمون فقط ما يجب إن يتعلموه بل يتعلمون كيف يتعاونون أثناء تعلمهم.