الصوت والمعنى في الدرس اللغوي عند العرب في ضوء علم اللغة الحديث

ا جاء في مقدمة الكتاب :

كنت منذ زمن يقرب من عقدين ونصف العقد، أقوم على تدريس اللغة العربية في المدارس الثانوية، درست في مراحلها جميعاً، وقد رأيت التواء ألسنة المتعلمين، وما يعانونه من ضعف في القراءة، وعدم إخراج الحرف من موضعه الصحيح، ورأيت أحياناً عدم الدقة في الابتداء والوقف، وعدم فهم معنى الكلم الذي ينطقونه، وكم منيت النفس بأن أضع منهجاً يكون عوناً لهم يعينهم على هذين الأمرين من الفعل المعرفي (القراءة) هو غاية الدرس اللغوي.

وشغفت كذلك بدراسة المعنى وما يتصل به منذ ذلك الوقت، المفردة، الجملة على أنني ظننت حينها – وهذا أمر مفروغ منه لمثلي في ذلك الوقت – أن مثل هذا المنهج منهج غربي، لم يدرسه العربي، وهو من معطيات التقدم الحضاري، وكان علماءنا العرب القدماء يجهلونه جهلاً تاماً، ولم يكن من مباحثهم، لما بهرنا علم الغربيين، وتأثر المستغربين به.