- مقدمة:
يعرف عصرنا الحالي بعصر التكنولوجيا والانفجار التقني والمعرفي، ويعرف أيضا بعصر المعلومات. فالتكنولوجيا عموما والحاسب الآلي خصوصا غزت كل مجالات الحياة المعاصرة، في الاقتصاد والإعلام والسياسة والاتصالات، حيث إن الحاسوب اليوم أصبح الوسيلة الأولى في الاتصالات. ولأن الهدف الأساسي للتعليم هو التحسين المستمر للوصول إلى إتقان الطلاب لمعظم المهارات وتحقيق الأهداف التربوية؛ لذا فإنه من الضروري جدا أن نواكب هذا التطور التكنولوجي ونسايره، ونتعايش معه ونستخدمه في عمليتي التعليم والتعلُّم؛ للوصول إلى الهدف المنشود. ولعل من أهم المهارات التدريسية المعاصرة مهارة استخدام وتوظيف الحاسوب لمصلحة المواد الدراسية والتدريس، حيث التجديد والتغيير والخروج من الروتين المتكرر الرتيب الذي يطغى غالبا على أدائنا التدريسي. فالمميزات التي يتمتع بها الحاسوب من سرعة ودقة وتنويع للمعلومات المعروضة ومرونة في الاستخدام والتحكم في طرق العرض تجعله أفضل بكثير من أجهزة عرض المعلومات المختلفة من كتب ووسائل سمعية وبصرية يعترف بأثرها الحضاري والمعرفي.
تعريف الحاسب الآلي:
هو جهاز إلكتروني يمكن برمجته لكي يقوم بمعالجة البيانات وتخزينها واسترجاعها وإجراء العمليات الحسابية والمنطقية عليها بدقة وسرعة فائقة.
مكونات الحاسب الآلي:
- يتكون جهاز الحاسب الآلي من المكونات الرئيسة التالية:
- المكونات المادية ((Hardware.
(وحدة المعالجة المركزية – وحدات الإدخال والإخراج – وحدات التخزين).
- البرمجيات (Software).
(نظم التشغيل – البرامج المساعدة – البرامج التطبيقية).
أنواع الحاسبات الآلية:
أ- حسب الغرض من استخدامها:
- حاسبات آلية عامة الغرض.
- حاسبات آلية محدودة الغرض.
ب- حسب الحجم:
- الحاسبات الكبيرة ((Mainframe Computers.
- الحاسبات المتوسطة( Minicomputers).
- الحاسبات الصغيرة (Microcomputers).
ومن أنواع الحاسبات الآلية الصغيرة:
- الحاسب الشخصي (Personal Computer).
- الحاسب المحمول Laptop)).
- الحاسب المفكرة ((Palm.
- ال(I Pad).
- أهمية الكمبيوتر فى تعليم وتعلم المواد الدراسية :
تتعدد الوسائل التعليمية وتتنوع، ويتفاوت المعلمون في قدراتهم على توظيفها والاستفادة منها ؛ فمنهم من يحرص على توظيف التقنيات الحديثة في عمله، ومنهم من لا يزال يقتصر في عمله على الطبشورة والسبورة، رغم ما تثير لديه من حساسية. ولا أحد يتنكر لفضل الوسائل التعليمية التقليدية على امتداد العصور، غير أنه من المفيد التأكيد على أهمية اختيار الوسيلة المناسبة للموضوع وللهدف.
ويُعدّ الحاسوب من الركائز الأساسية التي توّلد الإبداع التقني المعاصر، وهو الوسيلة الأوسع انتشاراً، والأكثر تأثيراً، إنه أبو الوسائل التعليمية بلا منازع، لذلك فقد أصبح موضع اهتمام وعناية القادة التربويين والمعلمين. فكيف تبوأ الحاسوب كل هذه المكانة المميزة بين التقنيات التربوية الأخرى؟. تعد التقنيات التربوية الحديثة من الأسس الراسخة التي تستند عليها مدرسة المستقبل، ذلك لأن نجاح التربية في تحقيق أهدافها يقاس بسرعة استجابتها وتفاعلها مع المتغيرات في المجتمع، ومدى استفادتها من التفجر المعرفي الهائل الذي يشهده العالم، إضافة إلى أنه قد تمَّ إعادة صياغة الأدوار التي ينهض به كلٍ من المعلم والكتاب وغرفة الصف لتواكب التطورات المتسارعة، ولا يتحقق هذا الهدف السامي بصورة مرضية إلا بتوظيف الحاسوب توظيفاً عملياً واسعاً
وتتضح أهمية الكمبيوتر فى تعليم وتعلم المواد الدراسية فى :
1- استخدام البرامج التطبيقية:
وهي عبارة عن مجموعة من البرامج تجمع بين مجموعة من الوسائط، مثل الصوت والصورة والفيديو والرسم والنص بجودة عالية، وتعد من أقوى الوسائل لكتابة البرامج التعليمية حيث :
أ- تخدم هذه البرامج هدفا معينا أُنشِئت من أجله، فهناك برامج متخصصة في المحاسبة، وأخرى في تنسيق النصوص والجداول، وثالثة متخصصة في إنشاء العروض، ورابعة متخصصة في قواعد البيانات. ومن أشهر هذه البرامج:
ب- برامج معالجة النصوص.
ج- برامج الجداول الحسابية.
د- برامج العروض التقديمية.
وهي برامج تقوم بإنشاء العروض التقديمية، سواء التجارية أو العلمية، مع إمكانية استخدام النصوص والصور والتصاميم الجذابة وإمكانية اختيار التنسيق المناسب لطبيعة العرض ومن أشهر هذه البرامج برنامج( Microsoft Power Point).
ه- برامج قواعد البيانات.
و- برامج الرسوم.
ز- الوسائط المتعددة.
2- إن استخدام الحاسوب كأحد أساليب تكنولوجيا التعليم يخدم أهدافَ تعزيز التعليم/التعلم الذاتي؛ وهذا مما يساعد المعلم في مراعاة الفروق الفردية، وبالتالي يؤدي إلى تحسين نوعية التعلم والتعليم.
3- يقوم الحاسوب بدور الوسائل التعليمية في تقديم الصور الشفافة، والأفلام والتسجيلات الصوتية.
4- القدرة على تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة بالمهارات، كمهارات التعلم ومهارات استخدام الحاسب الآلي، وحل المشكلات.
5- يقوم بجذب انتباه الطلاب؛ فهو وسيلة مشوقة تُخرِج الطالب من روتين الحفظ والتلقين إلى العمل، انطلاقاً من المثل الصيني القائل: "ما أسمعه أنساه، وما أراه أتذكره، وما أعمله بيدي أتعلمه".
6- يخفف على المدرس ما يبذله من جهد ووقت في الأعمال التعليمية الروتينية، وهذا مما يساعد المعلم في استثمار وقته وجهده في تخطيط مواقف وخبرات للتعلم تساهم في تنمية شخصيات التلاميذ في الجوانب الفكرية والاجتماعية.
7- إعداد البرامج التي تتفق وحاجة الطلاب بسهولة ويسر.
8- عرض المادة العلمية، وتحديد نقاط ضعف الطلاب، وإمكانية طرح الأنشطة العلاجية التي تتفق وحاجة الطلاب.
9- تقليل زمن التعلم وزيادة التحصيل.
10- تثبيت وتقريب المفاهيم العلمية للمتعلم.
- تنمية اتجاهات المتعلمين نحو بعض المواد المعقدة.
12- توفير بيئة تعليمية تفاعلية؛ بالتحكم والتعرف على نتائج المدخلات في الحال.
13 - أداة مناسبة لجميع فئات الطلاب.
14 - تهيئة مناخ البحث والاستكشاف.
15 - تحسين وتنمية التفكير المنطقي.
16 - السماح بالإفادة من الوسائل التعليمية.
17 - القدرة على المحاكاة.
18 - القدرة على التفاعل المباشر.
19 - توفير الوقت والجهد في أداء العمليات المعقدة.
20 - ربط المهارات.
21 - مساعدة المعلم.
22 - تحسين نتائج وفعالية عملية التعلم للطلاب.
23 - تفريد التعليم.
24 - تقديم التغذية الراجعة.
25 - تقسيم المادة المدروسة إلى سلسلة من التتابعات.
26 - القدرة على تخزين واسترجاع المعلومات:
فالكمبيوتر لديه القدرة على تخزين واسترجاع اكبر قدر ممكن من المعلومات والبيانات التى تأخذ عدة أشكال كالنصوص والصور والرسوم المتحركة ولقطات الفيديو , حيث يمكنه تخزين كم كبير من المادة التعليمية تعجز عن الاحتفاظ بها واسترجاعها عند الطلب أى من الوسائل الأخرى وقد ظهرت أخيراً العديد من وسائط التخزين التى يمكن إلحاقها بالكمبيوتر والتى أصبحت فى متناول المتعلم بحيث تمكنه من تخزين واسترجاع المعلومات فى أى وقت فى المدرسة أو فى المنزل .
27 - القدرة على العرض المرئي للمعلومات:
أى القدرة على العرض المرئى للمعلومات بشكل جذاب ومفيد وقد تكون هذه النصوص رسومات تم رسمها بواسطة الكمبيوتر فالعديد من برامج الكمبيوتر قادر على رسم الصور ومعالجتها وعرضها على الشاشة حيث ادخلت إليه بطريقة إلكترونية وهذه الرسوم قد تكون رسوم هندسية أو بيانية أو طبيعية, وتتفاوت دقة هذه الصور وأسلوب التعامل معها تبعاً لمستوى المتعلم وأهداف المادة الدراسية.
28- تقديم العديد من الفرص و الاختيارات أمام المتعلم :
فمن أهم مواصفات البرنامج الجيد تقديم الاختيارات أو البدائل أمام المستخدم بشكل قد لا يتوافر فى البيئة الحقيقية , وذلك كبرامج المحاكاة التى تقدم بيئة تشبه بيئة التجربة , وهناك أساليب عدة لتقديم هذه البدائل فمنها الأسلوب العشوائى والأسلوب الخطى والأسلوب التفريعى .
29- القدرة على التحكم وإدارة العديد من الملحقات :
للكمبيوتر القدرة على التحكم فى الأجهزة المتصلة به والأستفادة منها , فيمكنه أن يتحكم فى مكبرات الصوت والمعدات الرسومية وفى أجهزة العروض الضوئية ووسائط العروض المتعددة وبذلك يمكن أن يكون منظومة عروض متعددة (multimedia) وتتميز عملية التحكم هذه أنها عملية تحكم ذات اتجاهين , فقد يخبر مشغل شريط الكاسيت الكمبيوتر أن الشريط قد أنتهى وقد يخبر الكمبيوتر عارض الشرائح بعرض الشريحة التالية أو الطابعة بنسخ عدة نسخ من الوثيقة .
30- القدرة على التفاعل مع المستخدم :
فالكمبيوتر قادر على توفير الفرصة للمتعلم للتحكم وإتخاذ القرار فى إجراءات سير البرنامج بأسلوب مرن وإيجابى , كما يوفر العديد من الطرق التى تضمن الاتصال الجيد بين المتعلم و الكمبيوتر بغرض مساعدة الطالب على إتمام عملية الدراسة بسهولة وبشكل يساعد على تحقيق الأهداف المرجوة بشكل جيد . كما يوفر الكمبيوتر للطلاب الفرص العظيمة للتجريب والمغامرة دون خوف أو رهبة , ففى التعامل مع الكمبيوتر يتحرر الطالب من الخوف وما يسببه من تقييد رغبته فى الانطلاق نحو استكشاف آفاق جديدة وتحقيق إنجازات متطورة , إن خشية إرتكاب الأخطاء والتعرض للحرج أمر ليس له وجود فى التعامل مع الكمبيوتر أثناء عملية التعليم والتعلم . كما أن الكمبيوتر كآلة لا يحس بالتعب , كما أنه يتميز بالصبر لذلك يفسح الكمبيوتر مجال للتدريب و التدرب مما يخفف من الضغط النفسى الذى يصاحب مواجهة المشكلات , وبالإضافة إلى ذلك يتيح للمدرس المزيد من الوقت ليقوم بمزيد من العناية الفردية لمن يحتاج ذلك من طلابه .
31- السرعة الفائقة فى إجراء العمليات فى الرياضيات:
من أهم ما يميز الكمبيوتر قدرته على إجراء العمليات فى الرياضيات بسرعة فائقة مما دعى إلى محاولة تقليل هذه السرعة في برامج التعليم بمصاحبة الكمبيوتر لتتناسب مع مستوى التلميذ ولا تسبب له أى ارتباك ، وهذه السرعة الكبيرة لها أهمية فى البحث عن المعلومات وعرضها وهى تعتمد على كم المعلومات الذى يبحث عنه الكمبيوتر أو التى يعرضها وأسلوب العرض وكيفية التعامل مع هذا الكم من المعلومات ، وتظهر سرعة الكمبيوتر أحياناً كسرعة متواضعة فى عرض الصور وحركتها ومعالجتها وذلك نظراً لحاجتها إلى مقدار كبير من ذاكرة الكمبيوتر .
- تقديم العديد من الفرص والاختيارات أمام المتعلم:
فمن أهم صفات البرنامج الجيد تقديم الاختيارات أو البدائل أمام المستخدم بشكل قد لا يتوافر فى البيئة الحقيقية ، وذلك كبرامج المحاكاة التى تقدم بيئة تشبه بيئة التجربة الحقيقية مع إتاحة الفرصة للمتعلم لتحديد الشروط والظروف التى تتم فيها التجربة ، وهناك أساليب عدة لتقديم هذه البدائل فمنها الأسلوب العشوائى والأسلوب الخطى و الأسلوب التفريعى.
ومن مبررات استخدام الحاسوب في التعليم أنه:
- يلبي متطلبات التطور التقني الذي يسود العالم.
- يجعل التعليم أكثر فاعلية وأبقى أثراً، وعلى وجه الخصوص في الرياضيات والعلوم.
- يساعد في تدريب المتعلمين على اكتساب بعض المهارات فيما يتعلق بالتعلم الذاتي.
- يستخدم في تحرير النصوص.
- يساعد في تعليم الخط والموسيقى.
- يساعد في عمليات التعليم عن بعد.
- ينمي لدى المتعلمين مهارات حل المشكلات.
- يزوّد المتعلمين بالمعلومات عبر شبكة المعلومات العالمية.
- يساعد في عمليات إبداع رسوم وتصاميم فنية وهندسية.
- يستخدم في عرض التجارب وخصوصاً تلك التي يشكل عرضها في المختبر خطورة.
- يمكن توظيفه في كتابة الاختبارات وتصحيحها.
- يُوظف في الألعاب التربوية للأطفال من خلال البرامج الترفيهية.
- يوظف في تعليم الأطفال الذين يعانون من إعاقات.
- يستخدم في تحسين أداء المعلمين.
- يوفر الوقت والجهد على المعلم والمتعلم.
- يساعد المعلم والمتعلم على تخزين كميات هائلة من المعلومات على أسطوانة صغيرة.
- يساعد في عمليات التقويم الذاتي وتعزيز التعلم وذلك من خلال برمجة مواد المنهاج الدراسي والأنشطة المصاحبة لها.
- يساعد المعلم على تنويع أساليب تقديم المعلومات للمتعلمين بوجود المعلم أو عدمه.
- يساعد المعلم على مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة حيث يتعلم كل طالب حسب قدرته.
- يجعل التعليم أكثر جاذبية ومتعة من خلال توفير الألوان والصور والموسيقا.
- يمكن الطلبة الضعاف من تصحيح أخطائهم دون إحراج.
سلبيات التعلم بواسطة الحاسب الآلى :
" ليس التعلم بالحاسوب هو التعلم المثالى المطلق , إذ من الإنصاف القول بأن ما على هذا النوع من التعلم سلبيات سواء من الناحية الاجتماعية , الصحية أو الناحية التعليمية أو الاخلاقية , فمن حيث المشكلات الاجتماعية : يجلس المتعلم أمام الحاسب الآلى بالساعات الطويلة منعزلا عن غيره فيقل نشاطه الاجتماعى ويصبح شاعراً بإستقلالية عن المحيطين به ويصبح هذا الجهاز مأمن أسرار المتعلم إذ يبيح له بكل أسراره و يجلس معه الساعات الطوال يتحدث هو وهذه الآلة العجيبة .اما من الناحية الصحية فمن المعروف أن الشاشة تؤثر على عينى الإنسان خاصة إذا كانت المسافة قليلة تقل عن 30سم وتنتقل بعض الشحنات الكهربائية فى المجال المحيط بالجهاز وتؤثر على الإنسان الجالس أمامه . وهناك أيضاً مشكلات تعليمية إذ يصبح الطفل مندفعاً نحو ألعاب الحاسب ويقضى معها وقتاً طويلاً مما لا يتيح لأسرته أن تشرف عليه تربوياً وتعليمياً ويصبح الحاسوب هو مصدر معرفة التعلم وفى هذا خطأ كبير . "
" من الممكن أيضا أن يدفع الكمبيوتر المتعلمين إلى الجمود فى التفكير واللاإنسانية وقد تؤثر هذه اللاإنسانية على معاييرهم القيمية ؛ لأنه إذا كانت الماكينات لها هذه القيمة الكبيرة فى أعينهم فقد يستخلص المتعلمون من ذلك أن العنصر الإنسانى أقل أهمية ."
" هناك مشكلة أخرى هى أن ملكية الكمبيوتر لا تتيسر لكل الطلاب ؛ فإذا كان الكمبيوتر يجلب نفعاً وخيراً , ولا يصل هذا الخير إلا لعدد قليل يستطيعون شراءه , فإن الفجوة بين من يملكون أجهزة كمبيوتر ومن لايملكون ستتسع . ففى كثير من المدارس يتمتع بالكمبيوتر الطلاب المتفوقون دراسياً أكثر مما يتمتع به بقية الطلاب وكذلك تتمكن المدارس فى الأحياء التى تسكنها الطبقات المستنيرة من شراء أجهزة كمبيوتر أكثر عدداً من المدارس فى الأحياء الفقيرة وبذلك تتيح فرصاً لا تتاح لطلبة المدارس الموجودة فى الأحياء الفقيرة أو المتوسطة .
ليس حل هذه المشكلة أن نمنع الكمبيوتر من المتفوقين , ولكن أن نيسر هذا الجهاز لكل طالب ولكل تلميذ ليفيد منه حسب قدراته وفى حدود إمكانياته . "
" بالرغم من هذه السلبيات وهى عالعموم سلبيات بسيطة إلا أنه وبشكل عام ومما سبق ذكره تتضح الفائدة العظيمة التى تعود من إدخال الحاسب الآلى فى التعليم , وبالتالى فلقد حرصت الكثير من الدول على إدخال هذه التقنية الحديثة إلى مدارسها وجامعاتها . "
ومما سبق يتضح لنا مدى أهمية الكمبيوتر ومميزاته فى عملية التعليم والتعلم لذلك فعلينا أن نبادر فى استخدامه فى العملية التعليمية فى المدارس والجامعات فهو سبيلنا للتقدم والنهوض بالعملية التعليمية والتربوية فى بلدنا .
أنواع البرامج التعليمية المستخدمة فى تعليم وتعلم المواد الدراسية :
مع الاستخدام المتعدد للكمبيوتر فى التعليم ظهرت العديد من التصنيفات التى توضح الاستخدامات المختلفة لبرامج الكمبيوتر وترى العديد من الدراسات أنه يمكن تصنيف البرامج التعليمية إلى أربعة أنواع وهى على النحو التالى:
أولاً : البرامج المُعَلمة Tutorial :
والغرض منها تقديم كم معين من المعرفة للطالب تُعد جديدة بالنسبة له وهذا النوع يشبه إلى حد ما الطرق التقليدية كالكتاب أو شرائط الكاسيت والفيديو أو الشرائح أو المحاضرات، ومن خلال البرامج المعلمة يمكن للطالب أن يتعلم معارف جديدة أو يتحقق من صحة معلومات سابقة أو يتم تعزيز استجاباته الصحيحة أو تصويب أخطاءه ، وهذا النوع من البرامج هو من أكثر برامج الكمبيوتر إنتشاراً ، ويمكن من خلاله تقديم مفاهيم أو مهارات أو معلومات جديدة للمتعلم ليدرسها بمفرده ، كما يمكن تقييم آداء الطالب إما من خلال عمله مع البرنامج أو بالطرق التقليدية - أو أسلوب الورقة والقلم - بحيث يمكن توجيه الطالب لإعادة دراسة جزء معين أو لدراسة موضوع آخر يمكن أن يساعده فى دراسة الموضوع الحالى .
خصائص البرامج المعلمة :
يتصف هذا النوع من البرامج بأنها تعمل على توجيه المتعلم لدراسة المعلومـــات بشكل منظم ، كما تعمل على مساعدته وتوجيهه بعد إنتهاء الدراسة وأثناءها عن طريق التغذية الراجعة مما يساعد على تحقيق أفضل ناتج لعملية التعلم . وتعتمد هذه البرامج على أنشطة معينة مصممة لتوجيه ومساعدة الطالب على متابعة المادة التعليمية من خلال شاشة الكمبيوتر ، وتستعين هذه البرامج بشكل أساسى بالرسوم المتحركة والمؤثرات الصوتية وتعتمد على تقديم المعلومــات بشكل متكامل بحيث لا يحتاج الطالب للرجوع إلى أى معلومات أخرى غير موجودة فى البرنامج .
مميزات وعيوب البرامج المُعلمة :
يُعَد هذه النوع مفيد جداً فى تعليم الحقائق والقوانين والنظريات وتطبيقاتها ، كما يسمح للمتعلم بالانتقال والتقدم فى البرنامج حسب قدراته الذاتية ومتطلباته التعليمية ، وهى مفيدة بصفة عامة في الموضوعات التى يتم تعلمها لفظياً وتحتاج إلى كم كبير من المعلومات ، ويعتمد هذا النوع من البرامج على أسلوب التغذية الراجعة الذى قد يكون فى صورة تعزيز Reinforcement أو توبيخ بسيط حيث يُطلب من المتعلم التفرغ لدراسة موضوع معين أو حل بعض التدريبات ، كما يعمل هذا النوع من البرامج على استغلال إمكانات الكمبيوتر من مؤثرات صوتية وألوان ورسوم متحركة للإستحواذ على إنتباه الطالب وضمان استمراره فى دراسته للبرنامج من ناحية أخرى فإن هذا النوع من البرامج يحتاج إلى وقت كبير فى إعداده وتصميمه ، كما تتطلب إعداد وتنظيم كم كبير من المعرفة بحيث تكون مناسبة لمستخدمى البرنامج ، كما تحتاج فى إعدادها إلى أسلوب يجعل المتعلم يعتمد على نفسه ويفهم ما يقدم له من توجيهات وارشادات ، ذلك لأن البرنامج لا يقدم المساعدة للمتعلم إلا عند طلبها ، وبالرغم من تصميم هذه البرامج أساساً لتنمية المستويات المعرفية العليا لدى المتعلم إلا أنها لا تحقق ذلك دائماً .
ثانياً : برامج التدريب والمران Drill and Practice:
يحتاج كثيراً مما يتعلمه الطلاب إلى بعض التدريبات وحل المشكلات لتحسين عملية التعلم ولزيادة مستوى التحصيل ، كما تُعد هذه التدريبات هامة لتنمية بعض المهارات وذلك لتعريف المتعلم بأخطائه ولتقديم الأساليب العلاجية المناسبة له ، وبذلك يمكن من خلال هذه البرامج تقديم المكونات الثلاثة الأساسية لدورة التعلم وهى التدريب والتغذية الراجعة والعلاج ، وتتميز هذه البرامج عن أساليب التدريب التقليدية فى تقديمها المستوى المناسب من التدريبات للطالب ، حيث تقدم له فى البداية مجموعة من الاختبارات القَبلية لتحديد مستواه ثم تقدم التدريبات أو المشكلات المناسبة لهذا المستوى ثم تنتقل به لمستوى أعلى ، وهى بذلك تراعى مبدأ الفروق الفردية بين الطلاب والذى لا نستطيع مواجهته بالأساليب التقليدية فى الغالب ، وأهم ما يميز برامج التدريب والمران هو تقديمها للتغذية الراجعة فى الحال ليتعرف الطالب على صحة استجاباته مما يعزز التعلم لديه بشكل كبير، ومن خلال هذه النوع من البرامج يمكن التركيز على مهارة معينة وتقديم العديد من التدريبات عليها ولكن هذه المهارة التى يتدرب عليها الطالب لا يتــــم تعلمهـــــا لأول مرة بل سبــق له تعلمهـــا من خلال أســاليب أخـرى أو البرامج المعلمة Software Tutorial حيث يتم هنا تنميتها ورفع مستوى آداء المتعلم فيها.
خصائص برامج التدريب والمران:
تقدم هذه البرامج فرصة كبيرة للمتعلم للتدريب على مهارة معينة أو لمراجعة موضوعات تعليمية معينة بغرض تلافى أوجه القصور فى المتعلم ، وهى فرصة جيدة للتغلب على المشكلات التى تواجه الطلاب فى أساليب التدريب العادية فى الفصل كالخوف أو الخجل أو الفروق الفردية ، وتصبح برامج التدريب أكثر فاعلية إذا ما كانت الاجابة التى يبديها الطالب قصيرة ويمكن تقديمها بسرعة مما يزيد من فرصة تحقيق الهدف الأساسى من التدريب ويقلل من فرصة وجود أخطاء ، فبعض الإجابات قد تكون معقدة تحتاج لإجراء بعض العمليات الأولية للوصول إلى الحل النهائى ، لذا يجب تحليل المهارة إلى مجموعة من المهارات الأولية وتقديم التغذية الراجعة عن كل مهارة ،و تعمل برامج التدريب والمران على تغيير الأنماط التقليدية لتقديم المشكلات للطلاب وذلك عن طريق توظيف المؤثرات الصوتية والألوان والرسوم المتحركة والعديد من إمكانات الكمبيوتر والتى تجعل عملية التدريب ممتعة وخاصة إذا ما اقترنت بتصميم مرن ومنطقى للبرنامج مما يتيح العديد من الاختيارات أو البدائل أمام المتعلم كتحديد مستوى صعوبة البرنامج أو سرعة تتابع فقراته أو طبع نتائج الطالب وتحديد مستوى تقدمه أو تشغيل أو ايقاف الصوت أو الرسوم المتحركة .
مميزات وعيوب برامج التدريب والمران:
من أهم مميزات هذه البرامج تقديم الفرصة للتحكم الدقيق والموجه لتنمية مهارات معينة وتقديم التغذية الراجعة الفورية وتوجيه المتعلم عن طريق أسلوب علاجى لتنمية مهارات معينة تُعد أساسية لإجادة المهارة الأساسية وهذا ما تعجز عنه الأساليب التقليدية ، وهى بذلك تعتبر معلم يتعامل مع كل طالب على حدة لتدريبه على مهارة معينة وتقديم الحل الصحيح له فى الحال ، ومن أهم عيوب هذه البرامج أنها تعتمد على إختبارات" الإختيار من بين متعدد" لا على استقبال إستجابات الطالب التى يُنشأها بنفسه ، وبذلك فإن هذه البرامج لها قدرة محدودة على تقييم آداء المتعلم .
ثالثاً : برامج المحاكاة Simulation:
يقصد بالمحاكاة عملية تمثيل أو نمذجة أو إنشاء مجموعة من المواقف تمثيلاً أو تقليداً لمواقف من الحياة حتى يتيسر عرضها والتعمق فيها لإستكشاف أسرارها والتعرف على نتائجها المحتملة عن قرب ، وتنشأ الحاجة إلى هذا النوع من البرامج عندما يصعب تجسيد حدث معين فى الحقيقة نظراً لتكلفته أو لحاجته إلى إجراء العديد من العمليات المعقدة ، وعن طريق برامج المحاكاة أمكن تمثيل الكثير من مشكلات الحياة وأسرارها مثل تأثير السياسة التى تتبناها الدولة نحو الطاقة على اقتصاد الدولة ، كما يمكن تقديم أى نظام أو مجموعة من المواقف والحقائق عن طريق توضيح بعض المعادلات التى توضح كيف تتفاعل مكونات هذا النظام .
خصائص برامج المحاكاة :
برامج المحاكاة الجيدة هى التى تقدم سلسلة من الأحداث الواضحة للمتعلم والتى تتيح له الفرصة للمشاركة الإيجابية فى أحداث البرنامج ،وتقدم له العديد من الاختيارات التى تناسبه كما تستعين بالصور والرسوم الثابته و المتحركة الواضحة والدقيقة كما توجه المتعلم التوجيه السليم لدراسة تعتمد على تحكم المتعلم فى بيئة التعلم مع توفير قاعدة كبيرة من المعلومات التى يمكن أن يلجأ إليها لتعاونه فى فهم الموضوع محل الدراسة.