فصاحة الألفاظ

تكون فصاحة الألفاظ بثلاثة أوجه:

1) مجانبة الألفاظ الغريبة.

2) الابتعاد عن الكلام المسترذل.

3) أن تكون هناك مناسبة، ومطابقة بين الألفاظ ومعانيها، والمقصود بالمناسبة أن يكون المعنى لائقاً ببعض الألفاظ، أما المطابقة فهي أن تكون الألفاظ كالقوالب لمعانيها، فلا تزيد عليها ولا تنقص عنها.

الانسجام

الانسجام لغة: جريان الماء.

وعند أهل البلاغة: أن يأتي الناظم أو الناثر بكلام خالٍ من التعقيد اللفظي، والتعقيد المعنوي، ويكون بسيطاً مفهوماً دقيق الألفاظ جليل المعنى، لا تكلف فيه، فيكاد لسهولة تركيبه، وعذوبة ألفاظه، أن يسيل رقّة.

القراءة والاطلاع:

القراءة والاطلاع هما النافذة التي يطل منها الطالب على من حوله من فكر ومعرفة وأساليب كتابة وتعبير، ويجد ما يرضي ميوله وينمي مواهبه في كتب الثقافة والأدب، وأنفع الكتب وأصلحها للطالب، تلك التي وضعها الكتّاب المشهورون والمعروفون بكتاباتهم السليمة الجيدة الداعية الى الخير، والمرشدة الى وسائل اجتناب الضرر، ووسائل العمل النافع المفيد، ولأنها مكتوبة بلغة صحيحة خاية من الأخطاء النحوية والصرفية.

إن الاطلاع على ما أنتجه المفكرون، يزود الطالب بأساليب التفكير المنطقي السليم البعيد عن الاعوجاج الذي يقود الى نتائج صحيحة، والى ايجابية في المسلك الفكري والعملي.

معرفة قواعد النحو والصرف:

تهدف معرفة قواعد اللغة الى عصمة اللسان من الخطأ، وعصمة القلم من الزلل، وتبنى القواعد على معرفة وظيفة الكلمة في الجملة، مما يساعد على صياغة المعاني التي تدور في الذهن، والجهل بوظيفة الكلمة يقلب المعنى الى ضدّه؛ لهذا فإن معرفة قواعد اللغة العربية عون للطالب على كتابة التعبير الجيد، اذ تجعله قادرا على استعمال الكلمات، والالفاظ استعمالاً صحيحاً، مما يؤدي الى سهولة فهم القارئ لما يكتبه الكاتب، والى تحقيق الهدف من كتابة الانشاء، وهو نقل ما في فكر الكاتب، أو ما يشعر به من أحاسيس، أو ما يطلبه من تساؤلات، أو حاجات الى الآخرين.

فهم موضوع التعبير:

ان فهم الموضوع فهما جيداً شرط للبدء في الكتابة، ومما لا شك فيه، أن سوء الفهم يؤدي الى اتجاه آخر بعيد عن المطلوب، وبالتالي يسبب سوء التعبير وفساده.

الإملاء الصحيح:

يؤدي الخطأ في الإملاء الى سوء الظن بالطالب، وبالتالي يؤدي الى حرمانه من حقه في التقدير، ومن حقه في الحصول على الدرجة التي يستحقها.

ويؤدي الخطأ في الإملاء الى الخطأ في القراءة الذي يؤدي الى سوء الفهم، والانحراف عن الغاية التي يرمي اليها الطالب.

ويدخل ضمن الإملاء علامات الترقيم التي تساعد على إظهار المعنى.

الثروة اللغوية:

تُعد الثروة اللغوية ضرورة ملحة لفهم ما يعبّر به الناس من حولنا في أثناء الحياة اليومية، ولإفهام الناس من حولنا ما نعبّر عنه، وما نريد فعله، أو ما نريد من الناس أن يفعلوه.

وبإمكان الطالب تنمية ثروته اللغوية بحفظ الكلمات الجديدة من خلال مطالعاته الكتب الأدبية، لأنها تزخر بالألفاظ الفصيحة، وما يسمعه من معلمه ومحدثي الإذاعة والتلفاز، وبإخراج معاني الكلمات من المعجم، وهذه وسيلة فضلى لأنها سريعة ومباشرة.

ولا بد للطالب من استعماله مذكّرة صغيرة، يسجل فيها ما يمر به من مفردات جديدة ومعانيها، والمذكّرة ترافقه من صف الى صف، فإذا أحسن استعمالها خلال مراحل دراسته، فإنه سيمتلك ثروة هائلة من المفردات الأدبية والعلمية الجزلة.

ويمكن للطالب التخلص من الألفاظ العامية بالوسائل التالية:

- قراءة القرآن الكريم قراءة فهم واستيعاب.

- حفظ الكثر من النصوص الشعرية العربية القديمة والحديثة.

- الاطلاع الدائم على كتب اللغة العربية.

- الاستماع الجيد لمدرسي اللغة العربية في الصف.

- اقتناء أحد معاجم اللغة العربية المعروفة مثل: المعجم الوسيط، القاموس المحيط، لسان العرب، المصباح المنير، مختار الصحاح؛ للتعرف على معاني الكلمات الصعبة.

وبالجهد الدائم والمطالعة المتواصلة يصبح بامكان الطالب الكتابة بلغة عربية فصحى خالية من شوائب الألفاظ العامية والدخيلة.

تحسين الخط:

للخط في موضوع الانشاء دور كبير في تقدير درجة الطالب، وكلما كان خطة أوضح وأبين، كانت درجته اعلى بين زملائه، ويمكن للطالب تحسين خطة باتباع الارشادات التالية:

- التدرب المستمر على النسخ والكتابة.

- التأني والتريث عند الكتابة.

- الاطلاع على الكتب المختصة بتعليم الخط وتحسينه.

- الترتيب والتنظيم للورقة التي يكتب عليها.

- الدراية التامة بطريقة ربط الحروف ببعضها بعضا.