والتقييم يعني تقدير قيمة الشيء فهو يتناول تثمين تحصيل المتعلم وإنجازه ثم الحكم عليه بالنجاح أو الفشل في ضوء معايير صادقة وموضوعية بينما تعكس عملية التقويم معنى الإصلاح والتعديل والتغيير، بالإضافة إلى التثمين، فالمعلم على سبيل المثال يثمن تحصيل المتعلم وانجازه بهدف تشخيص نقاط القوة والعمل على تعزيزها، ونقاط الضعف والعمل على إصلاحها وعلاجها. فتقييم نتائج الاختبار الشهري للمتعلمين بهدف التعرف على المهمات التعليمية التي أتقنوها والتي لم يتقنوها بعد، والعمل على دعم مواطن القوة وعلاج مواطن الضعف هي عملية تقويم، بينما ينظر إلى تقدير المتعلمين في نهاية العام الدراسي وإعطائهم درجة تحدد مدى نجاحهم أو فشلهم ثم اتخاذ القرار الذي يقضي بترقيتهم أو إعادتهم هي عملية تقييم. (دروزة، 2005)

أما القياس فيعرف على أنه العملية التي تحدد بواسطتها كمية ما يوجد في الشيء من الخاصية أو السمة التي تقاس (خضر، 2004) والقياس عملية يتوجه من يقوم بها إلى تعيين دليل عددي أو كمي للشيء الذي يتفحصه. وغالباً ما يتم تعيين الدليل المشار إليه بالنسبة لوحدة قياس مختارة. فالقياس إذاً عملية كمية يعبر عن نتائجه بالأرقام. (إبراهيم وآخرون، 1989)

والقياس لغة التقدير، فإذا قيل أن فلان قاس الشيء بغيره أو على غيره، فهذا يعني أنه قدرة على مثاله. وهو عملية إعطاء الأشياء أرقاماً وفق قواعد محددة. (كاظم، 2001) والقياس كما يقول بين المشار إليه في (الطيب، 1999) هو مجموعة مرتبة من المثيرات أعدت لتقيس بطريقة كمية أو كيفية بعض العمليات العقلية أو السمات أو الخصائص النفسية. ويعني القياس بالتحقيق الكمي من مدى فاعلية استراتيجيات وأهداف الإدارة المدرسية بعناصرها المختلفة، وذلك من خلال استخدام وسائل وأدوات كالملاحظة، والمقابلة، والإختبارات، والإستفتاءات والإستبيانات، وقوائم المراجعة، ومقاييس التقدير، والسجلات، وغيرها. (الأغبري، 2000) ويعرف ستيفنز المشار إليه في (الصمادي وزميله، 2004) القياس على أنه إعطاء قيم رقمية لخاصية ما بحيث يتمثل مقدار ما يتملكه الفرد أو الشيء من الخاصية وفق شروط أو قواعد معينة. وهو العملية التي يتم من خلالها التعبير عن الخصائص المختلفة للأشياء أو الحوادث أو الظواهر أو الأشياء بقيم كمية تحدد بناء على قواعد وشروط محددة. ويرى كينيث (المرجع السابق) أن القياس يتضمن التقدير، والتقدير عملية يتم من خلالها تفرقة وتمييز الأشياء، فمثلاً يمكن قياس طول الطاولة بالمتر لمعرفة طولها الحقيقي، ويمكن أيضاً تقدير طول تلك الطاولة من خلال إدراكاتنا وإحساساتنا للمثيرات البيئية المختلفة. وتعتبر عملية القياس أشمل وأدق من عملية التقدير.