وهكذا نجد من خلال التعريفات المذكورة، أن عملية القياس تمثل جزء من عملية التقويم حيث أنها تأخذ الصفة الرقمية فقط دون إصدار أي حكم على الشيء المقوم، أو تشخيص الحالة وطرح العلاج اللازم. وتتضمن عملية التقويم القياس والتقدير بينما يتضمن التقدير عملية القياس.

أنواع القياس ومستوياته

القياس على نوعين هما:

1-القياس المباشر:

القياس غير المباشر: وهو القياس الذي يحدث في حالة قياس تحصيل التلاميذ في مادة معينة بواسطة عدد من الأسئلة أو قياس درجة الحرارة بواسطة الترمومتر (إبراهيم وآخرون، 1989)

ويعتبر القياس المباشر أدق من القياس غير المباشر.

مستويات القياس

للقياس مستويات يمكن من خلالها معالجة المتغيرات وهذه المستويات هي:

1-المقاييس الاسمية:

المقاييس الرتبية: وتدل هذه المقاييس على امتلاك الشخص لسمة معينة أكثر أو أقل من غيره، لكنها لا تدل على مدى أو مقدار ما يمتلكه كل شخص من هذه السمة. ومن أمثلة هذه المقاييس ترتيب أحسن خمسة طلاب في الصف مثل الأول، الثاني، الثالث، الرابع، الخامس. وإذا أردنا مثلاً ترتيب أفراد أسرة ما حسب العمر فإننا نرتبهم كالتالي: أ، ب، ج، د، هـ، وهذا يعني أن (أ) أكبر من (ب) و(ب) أكبر من (ج) وهكذا (الظاهر وآخرون، 1999).