7

 

تعيين

 

في مرحلة ما، أردت أن أكون معلّماً، أي، أستاذ مدرسة، شأني شأن كثير من الشّباب العرب. فهذه المهنة، على الرّغم من دخلها المحدود، إلاّ أنّها توفّر للعامل فيها، كما اعتقدتُ، كثيراً من الوقت والرّاحة وفيها، على ما ظننتُ، قسط كبير نسبياً من الاحترام والقبول الاجتماعيّ. أقنعت نفسي حينها، أنّني وزوجتي كمعلمين، نستطيع بناء أسرة من راتبينا وضمان مستقبلنا . رغم ذلك ساورتني الشّكوك كثيراً في مقدرتي مزاولة هذه المهنة، فأنا عصبيّ المزاج، لا أطيق الأغبياء ولا أحبّ الشّرح كثيراً، هذا بالإضافة إلى حساسيّة في معدتي جعلتني في مرحلة متقدّمة من حياتي أعاني القرحة، وعليه فإنّ هذه المهنة قد تزيد الطّين بلّة. في تلك الأيام التحقت بكليّة العلوم السّياسيّة والفلسفة مع علمي المسبق، أنّها لن تؤهّلني لمهنة التّدريس. بعدها، انتقلت إلى كليّة العلوم الاجتماعيّة مما يعني أنّي بوعيّ أو بغير وعيّ، لم أنو البقاء في هذه المهنة لفترة طويلة. على كل حال، للضرورة أحكام، وأن تكون معلّماً خير من أن لا تكون، فهذه المهنة تتيح لك أكثر من غيرها إمكانية متابعة التعليم الجامعي.

 

تلك الفترة الغابرة كانت تعاني نقصاً حادّاً في المعلمين. لم تشترط الوزارة في حينه أن يكون المرشّح خرّيجاً من دار المعلّمين، فيكفي أن يكون المتقدّم صاحب شهادة بجروت ومن بعدها تتكفّل الوزاة بدورات تعليميّة، تتبعها امتحانات تكميليّة لتأهيل المعلّم وتثبيته. روى لي يومها أحد المعلّمين القدامى وقد كان مراقباً في أحد هذه الامتحانات التكميليّة، أنّ أحدهم طلب مساعدته في إعراب كلمة ما فقال له بخبث: أكتب بسرعة قبل أن يرانا أحد – من أخوات "قـدَّ" - . " وعلى قد عينك متشوف بلاوي " هكذا كان الحال .

 

طلبني المدير لمقابلته وأعلمني أنه قدّم جميع أوراقي للوزارة للمصادقة عليها بهدف تعييني معلّماً في المدرسة الابتدائيّة الإعداديّة. ثمّ أمرني أن أبدأ مزاولة عملي وأنه سأتقاضى مرتّبي ليس بشكل شهريّ، وإنمّا، تبعاً للسّاعات الّتي سأعلّمها لغاية وصول التّعيين.