العوامل المؤثرة على النمو

 

لقد أكد العديد من العلماء والخبراء إلى أنه يمكن أن يتغير معدل ونمط النمو من خلال ظروف داخل الجسم وخارجه، فالنمو بمظاهره المختلفة يتأثر بعدة عوامل وهي كالآتي:

 

1- الوراثة:

 

هناك حقيقة بيولوجية مؤداها أن الجنس البشري يملك رصيداً ضخماً من الخصائص التي يمكن أن تنتقل من جيل إلى آخر من خلال عملية إنتاجية لنوعه.

 

ومن الحقائق المعروفة أن المكونات الأساسية لإنتاج الخصائص البشرية هي الخلايا الجرثومية، فالغرض الأساسي من الوراثة هو المحافظة على الصفات العامة والسلالة للكائن الحي.

 

إذ يتوقف معدل النمو وتطوره على وراثة خصائص النوع. ولا يمكن أن نفهم النمو فهماً كاملاً ما لم نحدد مقدار ما تسهم به الوراثة في استعداد الفرد للنمو.

 

2- البيئة:

 

ليس المقصود بالبيئة مجرد البيئة الجغرافية أو المحلية أو بيئة القرية أو المدينة أو البيئة المنحطة أو البيئة العالية بل إن البيئة عبارة عن النتاج الكلي لجميع المؤثرات التي تؤثر في الفرد من بداية الحمل حتى وفاته.

 

فالإنسان ابن البيئة، فهي التي ربته ورعته، ولقد تخللت البيئة عظامه ولحمه وعقله وروحه، كما وجهت أفكاره وغيرت من ألوانه وأشكاله ونشاطاته الأمر الذي يقتضي أن نركز ونشدد على تأثير البيئة القوي، لأن الإنسان يولد وهو مزود بقدرات ومهارات وإمكانيات واستعدادات لابد من صقلها وبلورتها واستغلالها عن طريق العوامل البيئية المختلفة المحيطة به.

 

3- النضج:

 

المقصود بالنضج هو الميل الفطري الموجود في كل واحد من أفراد المجتمع لأن ينمو وينضج ويشيخ، ويبتدئ ذلك في صورة أحداث تمضي بتعاقب منتظم من الطفولة إلى الشباب إلى الشيخوخة هذه التغيرات تحدث في غياب الخبرة. فالوليد أكثر من الجنين وطفل العاشرة أكثر نضجاً من طفل الخامسة، فقد يكون النمو ظاهر يمكن ملاحظته بطريقة مباشرة مثل النضج في الجهاز العصبي، وبذلك فإن النضج يشكل القاعدة لنمو الفرد، وهذه الحقائق مهمة بالنسبة للمعلم. إذ أن إهمال حقائق النضج يؤدي بالمعلم إلى أن يطلب من تلاميذه مستوى ليس في طاقاتهم في مرحلة متقدمة من مراحل نموهم فينصرفون عن المهارة وقد يكرهونها.

 

4- التعلم:

 

يعد التعلم عملية أساسية في الحياة ويسير معها ويمتد بامتدادها فكل فرد يكتسب الأنماط السلوكية التي يعيش فيها عن طريق التعلم. ولم يتقدم المجتمع إلا نتيجة تمكن كل جيل من الاستفادة عن طريق التعلم من خبرات ومستحدثات الأجيال التي سبقته وبما يضيفه النمو إلى الحصيلة المستمرة للمعرفة الإنسانية، والتعلم يعتمد على النمو لأنه لا يتم أي تعلم دون أن يقابل ذلك تقدم في عملية النمو.