هذه صورة موجزة للمشكلات التربوية وواقع التعليم وأزماته في السياق التعليمي الأول وفي االمؤسسات التربوية التقليدية في العالم العربي عموماً، والذي يتم بحث مشكلاته وأزماته من جميع الجوانب والاتجاهات وعرض حلولها في البحوث المتنوعة بشكل أكثر دقة وتفصيلا.

أما قضايا السياق التعليمي الاخر فقضاياه ومشكلاته مختلفة تماما، فهو لايحتاج الى توفر تلك الشروط والأسس المادية لمجريات، وتنفيذ العملية التعليمة المسماة التعلم الذاتي والتعلم عن بعد، فهذه العملية التعليمية لها ميزاتها الخاصة وأساليبها وأدواتها وموضوعاتها التي تستهدف فئات عمرية متنوعة غير الفئة العمرية التعلمية التقليدية، والتي لايمكن تحديدها بسن معين ولا بمرحلة معينة إذ يمكن للجميع ومن كافة الأعمار الانخراط فيها، والتعلم منها كما أنها لاتحتاج إلى بناء مدرسي ولا التزام بدوام محدد ولا منهاج معين، فهي تحتاج فقط طرفي العملية معلم ومتعلم، وعملية تواصل بينهما محلها وحدات تعلمية مفتوحة ومنفتحة على كل الطرق، والموضوعات والاتجاهات والأعمار والمراحل والأهداف، غايتها بالأساس أن تعلم المتعلم كيف يتعلم ويتابع االتعلم ويكتسب المعارف والمهارات جديدة بجهوده وامكاناته حتى النهاية...

وإن كانت أزمات التعليم النظامي مركبة وعامة وتشمل جميع مرافقها فإن مشكلة التعلم عن بعد والتعلم الذاتي تنظيرية فقط تهتم بالأساليب والموضوعات التي يمكن بسهولة تغييرها وتعديلها وتحديث طرائقها وفق متطلبات المتعلم وحاجاته ووقته وامكاناته العقلية والمادية

وأشير أخيراً إلى أن هناك وحدات تعليمية يمكن أن تكون مشتركة بين مختلف سياقات التعليم المذكورة سابقاً نذكر بعض المثلة عنها: المكتبة المدرسية والحقيبة التعليمية ووسائل التقنية الحديثة كالتلفاز والانترنيت والوسائل الإيضاحية إذ يمكن توظيفها في التعليم التقليدي والتعليم الذاتي والتعلم عن بعد بفعالية كبيرة لتحقيق أهداف سياقات التعلم والتربية المستدامة طوال العمر ....