مواصفات المعلمة في رياض الأطفال

ورد في تحقيق الحلقة الدراسية التي عقدها المجلس العربي للطفولة والتنمية في القاهرة من 3-6 يونيو 1989 وكان عنوانها (رياض الأطفال في الوطن العربي بين الواقع والمستقبل) ما يلي ...........

إن تحقيق الأهداف المنشودة لرياض الأطفال يتوقف في المقام الأول على المعلمة التي يلقى عليها مسئولية تربية أطفال الفئة العمرية من 3-6 سنوات ومن ثم يبزر الدور المهم لمعلمة رياض الأطفال المتخصصة والمعدة إعداداً تربوياً، ولذلك فإن قضية إعداد هذه المعلمة لم تعد عملية عشوائية بل أصبحت تستند إلى التخطيط المبنى على أسس علمية وبناء على نتائج البحوث المعاصرة والخبرات المكتسبة في هذا المجال ووضعت الندوة مجموعة شروط لاختيار معلمة رياض الأطفال ... وهي:-

1- أن تكون لديها رغبة حقيقية للعمل مع الأطفال في مرحلة الروضة.

2- أن تتمتع بالاتزان الانفعالي.

3- أن تكون لديها القدرة على إقامة علاقات اجتماعية إيجابية مع الأطفال والكبار.

4- أن تكون سليمة الجسم والحواس وأن تكون خالية من العيوب الجسمية التي يمكن أن تحول دون تحركها بشكل طبيعي وبحيوية مع الأطفال.

5- أن تكون لغتها سليمة ولا تعاني من أي مشكلة في النطق.

6- أن تكون على خلق يؤهلها لأن تكون مثلاً يحتذى به وقدوة بالنسبة للأطفال في كل تصرفاتها ... بما في ذلك اهتمامها بلبسها ومظهرها العام .....

7- أن تتمتع بقدر من الذكاء يسمح لها بالاستفادة من فرص التعليم والنمو المهني بما يعود بالفائدة عليها وعلى الأطفال.

8- أن تتمتع بالمرونة الفكرية التي تساعد على الابتكار وأخذ المبادرة في المواقف التي تواجهها ....

الأدوار والمهام الرئيسية التي تقوم المعلمة بها في رياض الأطفال

لعل تحليل أدوار معلمة رياض الأطفال يساعدنا على تحديد الخصائص والصفات والكفايات التي ينبغي أن تتوافر في المعلمة الناجحة .... ويمكننا تصنيف أدوار معلمة الروضة في ضوء ثلاثة محاور رئيسية وهي:-

المحور الأول ........ ويتعلق بدور المعلمة نحو طفل الروضة.

المحور الثاني ......... ويتضمن دور المعلمة نحو ذاتها.

المحور الثالث ........ ويتعلق بدور المعلمة نحو تحقيق متطلبات المجتمع.

وفيما يتعلق بالمحور الأول والمتعلق بدور المعلمة نحو الطفل ... فإن المتطلبات الأساسية لهذا الدور تتخلص في أن تكون المعلمة قادرة على ما يلي:

1. توفير الظروف المناسبة لتحقيق جوانب النمو المختلفة للطفل على نحو متكامل جسمياً ونفسياً وحركياً.

2. إثارة دافعية الطفل للتعلم.

3. تشجيع الطفل على اكتساب الخبرات ذاتياً وبإشرافها.

4. مساعدة الطفل على اكتساب المفاهيم وتنميتها لكونها اللبنة الأولى للتفكير العملي.

5. تدريب الطفل على المهارات الأساسية المساعدة له على التعلم واكتساب الخبرات.

6. توجيه سلوك الأطفال لتكوين العادات السليمة والبعد عن العادات السيئة.

7. غرس القيم والاتجاهات التربوية المرغوب فيها في المجتمع.

8. إتاحة الفرص المناسبة أمام الطفل للتعبير عن نفسه وعن مشاعره في مختلف المهارات.

9. تهيئة البيئة التي توفر للطفل الأمان والاطمئنان والاستقرار النفسي.

10. تقوية الصلة بين الطفل والبيئة المحيطة به.

أما فيما يتعلق بالمحور الثاني والخاص بدور معلمة رياض الأطفال تجاه ذاتها فإن المتطلبات الأساسية تتلخص فيما يلي:-

1- الاقتناع بأهمية مرحلة الطفولة وأثرها في نمو شخصية الفرد.

2- تأكيد الدور التربوي المهم الذي تؤديه معلمة الروضة المتخصصة والمؤهلة علمياً وتربوياً.

3- سعي المعلمة في رياض الأطفال نحو تطوير ذاتها ورفع كفاءتها وتوسيع دائرة خبرتها بمختلف المجالات.

4- الإيمان بأهمية التعاون والعمل الجماعي وبدورها على أنها قدوة حسنة بالنسبة للأطفال.

5- احترام أخلاقيات المهنة والاعتزاز بالانتماء لها.

6- الاهتمام بقضايا مجتمعها وتوظيفها في عملها مع الأطفال.

ويتطلب المحور الثالث والخاص بدور المعلمة في المجتمع ما يلي:-

1. قيام المعلمة بدورها على أنها حلقة وصل بين الطفل والمجتمع، وأن تعمل على إثراء وتثقيف المجتمع المحلي عبر سياسة الباب المفتوح للروضة.

2. أن تعرف المعلمة البيئات الثقافية والاجتماعية التي يأتي منها الأطفال، وأخذها في الحسبان من أجل تحقيق الاستمرارية والتكامل في خبراتهم.

3. تطوير الخدمات التربوية التي تقدمها الروضة لتصل إلى الأسر في بيوتها توظيف الإمكانات البشرية المتوافرة في بيئة الطفل من أجل إثراء العملية التعليمية.