إدارة الروضــــة

اختيار العاملين بالروضة

يتوقف نجاح أي روضة منشئة حديثاً للقيام برسالتها التربوية على حسن اختيار العاملين بها من مديرة ومعلمات وعاملات وسائقون، والروضة الجيدة تقوم بتهيئة العاملين ليعملوا على إيجاد بيئة جيدة وصحية للطفل بحيث تقوده إلى التفوق والإبداع والاتجاه السليم في حياته المستقبلية وأيضاً عليها أن تعمل على تكوين عادات جيدة لإعداد الطفل ذهنياً لتقبل التعليم في المرحلة الأساسية والأهم من ذلك أنها تقوم بتوفير فرص تربوية لنمو الطفل وتطويره وتوجيهه وأيضاً إقامة علاقات تعاون بين الروضة والأهل لتحقيق هذه الأهداف خارج الروضة وتزويدهم بالخبرة الكافية من أجل ذلك الهدف السامي.

تعريف الطفل بالروضة:

ويهدف هذا المحور إلى:

1. أن يتعرف الطفل على اسم الروضة.

2. أن يتعرف على مظهرها الخارجي.

3. أن يتعرف على كل من يعمل فيها.

4. أن يتعرف على المرافق والتجهيزات الموجودة فيها.

كيف تستقبل المعلمة طفل الروضة:

ويهدف هذا المحور إلى ما يلي:

1. أن يشعر الطفل وهو في داخل الروضة بالأمن والطمأنينة.

2. أن يشعر أن هناك تقبل له من قبل المعلمة.

3. أن يشعر بالتكيف مع بيئة الروضة الجديدة.

تعريف الطفل بمعلمته وزملائه في الصف:

ويهدف هذا المحور إلى ما يلي:

1. أن يتعرف إلى معلمة صفه.

2. أن يتعرف على اسم معلمته وينطقه نطقاً سليماً.

3. أن يعرف ويحفظ اسم صفه.

4. أن تشعر المعلمة الطفل بالطمأنينة والتقبل.

5. أن يستجيب للنظام والتعليمات ويقوم بتطبيقها.

الوسائل والأساليب التي تستخدمها المعلمة:

1. أن تقوم المعلمة باستقبال الطفل بنفسها في اليوم الأول بالروضة لأن الطفل بطبيعته يرتبط بالشخص الأول الذي يقابله.

2. هناك أطفال سرعان ما يندمجوا في بيئة الروضة وهناك أطفال يشعرون بالخوف من الانفصال عن الأم من ناحية ومن الدخول إلى بيئة جديدة لا يعرفونها من ناحية أخرى.

3. يظهر هذا الشعور على شكل بكاء وصراخ وتعلق شديد بالأم، ومن الأطفال من يراقب الأوضاع الجديدة بصمت وبحذر وتخوف. وإذا نجحت المعلمة بإشعار الأطفال بالمحبة والأمن فإنها قد تكون نجحت إلى حد كبير في مساعدتهم على التكيف مع الروضة.

4. قبل دخول الطفل للروضة يجب على المعلمة مقابلة الأم وأخذ معلومات كافية عنه وهذا يساعدها في جعله يتكيف مع الروضة.

5. يجب عليها أن تقوم بتجهيز بطاقات ملونة وجذابة بأسمائهم وبعض الحلويات اللذيذة لهم.

6. يجب أن تشعر المعلمة الأطفال بأهميتهم والطمأنينة فعلى سبيل المثال وضع يدها على رؤوسهم وأكتافهم لكي يشعروا بمحبتها لهم ويرافق هذا الشعور تغييرات سعيدة على وجهها.

7. أن تقوم كل معلمة بتعريف أطفال صفها على نفسها بنفسها ثم تحدث الأطفال عن الدور الذي ستقوم به بأسلوب موجز وبسيط.

8. تقوم المعلمة بسؤال الأطفال من أنا وتشير إلى نفسها ثم تسأل الأطفال في أي صف أنتم وما اسم صفكم وهكذا.

9. أن تطلب المعلمة من أحد الأطفال الوقوف أمام الصف ويقوم بتحية الصف وبتعريفهم على اسمه ومن أي صف هو وما اسم معلمته ثم تقول للأطفال (هذا فلان) وتطلب منهم إعادة الجملة ورءاها وهكذا.

10. تقوم المعلمة باللعب مع الأطفال بعد التعريف بحيث تقوم بوصف أحد الأطفال من حيث لون شعره وشكله وطوله ولون عينيه وملابسه ...الخ ويجب أن يكون الوصف محبباً لدى الطفل ليشعر باعتداده بنفسه وبشكله وقدرته.

11. تقوم المعلمة ببعض الأنشطة لتعريف الطفل على غرفة صفة وتجهيزاتها فمثلاً تسألهم الأسئلة التالية:

أين تجلسون ؟

12. ماذا يوجد أمامهم ؟

13. ماذا يشاهدون في الصف ؟

14. وتسألهم أسئلة في تصنيف محتويات الصف حسب أحجامها وألوانها وأشكالها.

15. تستطيع المعلمة أن تأخذ الأطفال في جولة في داخل مبنى الروضة لتعريفهم على جميع مرافقها من صفوف وإدارة، وغرفة موسيقي، ومكتبة ومطبخ ويجب أن تحقق الجولة الأهداف المرجوة منها.

16. تستطيع المعلمة أن تأخذ الأطفال في جولة حول مبنى الروضة كساحة الألعاب أو الحديقة وتبين لهم أهمية مراعاة السلامة عند استخدام الألعاب الخارجية.

17. تستطيع المعلمة أن تأخذ الأطفال في جولة خارج أسوار الروضة وتقوم بالتحدث معهم وتعريفهم بأبرز معالم الروضة مثل سور الروضة والبوابة والآرمة المكتوب عليها اسم الروضة.