مفهوم التربية البيئية وتطورها

تُعرف التربية البيئية على أنها التعلُّم من أجل وفهم وتقدير النظم البيئية بكليتها، والعمل معها وتعزيزها، وهي تعني التعلم للتبصر بالصورة الكلية المحيطة بمشكلة بيئية بعينها من نشأتها ومنظوراتها واقتصادياتها وثقافاتها والعمليات الطبيعية التي تسببها والحلول المقترحة للتغلب عليها.

وتعرف أيضاً على أنها تعلم كيفية إدارة وتحسين العلاقات بين الإنسان وبيئته بشمولية وتعزيز، وهي تعلم كيفية استخدام التقنيات الحديثة وزيادة إنتاجيتها وتجنب المخاطر البيئية وإزالة العطب البيئي القائم واتخاذ القرارات البيئية العقلانية.

ويعتمد مرجع التعليم البيئي لمراحل التعليم العام في الوطن العربي تعريفاً للتربية البيئية مفاده أنها "عملية تكوين القيم والاتجاهات والمهارات والمدركات اللازمة لفهم وتقدير العلاقات المعقدة التي تربط الإنسان وحضارته بمحيطه الحيوي الفيزيقي والمحافظة على مصادر البيئة".

والتربية البيئية باختصار هو الجانب من التربية الذي يساعد الإنسان على العيش بنجاح على كوكب الأرض، وهو ما يعرف بالمنحى البيئي للتربية.

ومما يجدر ذكره أن التثقيف البيئي غير التوعية البيئية، فإذا كان الوعي البيئي يندرج في سياق حملات الإرشاد السريعة، فالتثقيف أو التربية البيئية هي أحد علوم البيئية المتعددة العناوين والمراحل. والذي يقتضي له برامج متخصصة ضمن جداول زمنية يشارك فيها الجميع بدون استثناء كل من نطاق عمله، وعلمه، وطموحاته.

المحطات الرئيسية التي مر بها تطور التربية البيئية في تاريخها المعاصر:

· مؤتمر ستوكهولم 1972، اعترف بدور التربية البيئية في حماية البيئة.

· ميثاق بلغراد 1975، وضع إطاراً شاملاً للتربية البيئية وحدد أسس العمل في مجالها.

· مؤتمر تبليسي 1977، وضع مبادئ وتوجهات للتربية البيئية.

· مؤتمر موسكو 1987، وضع إستراتيجية عالمية للتربية البيئية.

· مؤتمر ريودوجانيرو 1992، أكد على إعادة تكييف التربية البيئية ناحية التنمية المستدامة وزيادة الوعي البيئي العام، وتعزيز برامج التدريب البيئي.